10月24日，2024年廣東省特殊教育教研員能力提升崗位研修活動(dòng)在中山市特殊教育學(xué)校落幕。全省地級(jí)以上市、縣（市、區(qū)）在職在崗特殊教育教研員，第四屆廣東省青年教師教學(xué)能力大賽特殊教育組一、二等獎(jiǎng)獲得者共200人參加此次研修。

本次研修活動(dòng)涵蓋特殊教育發(fā)展趨勢(shì)與前沿理論、實(shí)踐典型案例示范與研討、中山市隨班就讀示范校（園）學(xué)習(xí)交流活動(dòng)及現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑等。研修活動(dòng)還組織參與者前往中山市火炬高新區(qū)香暉園小學(xué)、中山市東區(qū)水云軒小學(xué)、中山市東區(qū)長江特一幼兒園，深入課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討。

“我們除了有愛心，還要掌握教學(xué)技巧、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓孩子們有更好成長，讓特殊的孩子不再‘特殊’。”巨翠娟是中山市特殊教育學(xué)校的一線老師，從事特殊教育超過16年，在去年舉行第四屆廣東省青年教師教學(xué)能力大賽特殊教育組獲得二等獎(jiǎng)。

她動(dòng)情回憶說，10多年前，當(dāng)她第一次踏入聾生的課堂時(shí)，中山許多聽力障礙孩子連孫悟空、豬八戒等經(jīng)典角色都不認(rèn)識(shí)，讓她感到驚訝?！爱?dāng)時(shí)感覺這群孩子知識(shí)面很窄，閱讀興趣和表達(dá)能力不理想。我們不能拘泥于課本，而要面向特殊孩子的基本生活、發(fā)展能力所需施教。”巨翠娟解釋說，受手語表達(dá)習(xí)慣影響，很多聾生寫作表達(dá)時(shí)動(dòng)名詞不分、缺乏主謂賓，語句和語句之間也缺乏連接詞，這會(huì)影響他們的生活就業(yè)。從2010年開始，她針對(duì)不同年齡段特殊孩子設(shè)計(jì)了課外閱讀課堂，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣?！斑@群孩子現(xiàn)在表達(dá)邏輯強(qiáng)多了，也更自信了。有個(gè)聾生去年還創(chuàng)作一篇短篇小說公開發(fā)表，我感到這些年的堅(jiān)持是對(duì)的?！?/p>

巨翠娟說，2024年廣東省特殊教育教研員能力提升崗位研修活動(dòng)讓她接觸到全省特殊教育的最新教研成果、融合教育的理念和政策。未來她將在教學(xué)工作上更加注重教學(xué)成果的整理與凝練，以更好的教學(xué)方法和手段為中山特殊教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

編輯 陳家浩? 二審 朱暉? 三審 查九星